学校:“比头脑更好”

2016-12-04 02:24:09

作者:冉槟幔

弗朗索瓦·塔代伊:创意不应该被看作是在远古时代,作为一个缪斯谁在晚上参观了几个天才,而是一个能够满足我们每个人都能够满足XAL挑战的能力:在教学计划迫使儿童获得大量知识这不是以牺牲发展个性和创造力为代价的吗

更好地最优秀的人才,以及饱满的穗子更好的发展荟萃能力,学习,分析,综合,创造能力

此外,研究表明,基础知识是最好的收购时服用Sybeo儿童的创造力:我们如何将思想自由与学科教学联系起来

当学科教学强加于内心时,它显然不能促进思考的自由但是当它煽动理解,寻求时,它可以帮助加深salokin:根据欧盟委员会的说法,“数字素养“是创造力,创新和创业的条件之一什么时候在学校参与,协作和社区媒体(社交媒体)网络教育

正如有必要消除文盲,它提供了访问书面知识的战斗,它是二十一世纪的公民必须掌握一些国家已经了解的数字工具,因为他们把互联网和新技术处于学习的核心我们只能希望法国能够尽快赶上而不是害怕可以在互联网上找到的内容,我们必须教年轻人控制流程信息,卢梭的数量越来越多:世界上哪些国家的教育体系能够带来更多的创造力

盎格鲁撒克逊和斯堪的纳维亚国家已经明确提出创意在他们的教育系统的心脏,不仅在艺术,但更普遍,促进创新知识塞巴斯蒂安d的所有领域:一类25-35名学生,如何给予知识和激发想象力

经验表明,让学生以小组严格的监督使他们能够提高他们的交易,他们的创造力,他们通过合作和建设性的批评克利生产知识的能力:引入创新的要求如果很容易为听写(计算错误)或数学练习(计算错误计算)分配分数,那么创造力就不同了

评价一下

如果是这样,评估创造力的客观标准是什么

欧盟就这个问题举行辩论的春天有些人担心,在试图衡量创造力,我们最终会摧毁一些国家已经放弃了通过评估比较他们单独评估知识和学生分类鼓励学生进步评估工作或科学发现的创意,共识似乎是请专家学者在决定埃斯特尔领域:大学跨学科课程,大师级别,在法国少见,学生们非常优秀,他们非常有希望成为跨学科的候选人

我们怎样才能在其他大学中概括这一点

在教师培训学院不存在的国家,学生的数量大得多的访问跨学科的培训,往往从许可证,多在攻读硕士,博士学位在法国,这的确是获得此类培训要困难得多,因为课程的组织方式更为单一

我们希望开发“双专业”或“专业和辅修”系统,学生可以选择学科优势,同时打开其他知识产权的视野弗洛朗如今,许多公司装备创新,小团队,其作用是促进创新和创造力的各部门办公室公司 这不是未来在我们的知识社会中传递的方式吗

事实上,只有在商业和教育的各个层面创造创造场所才有用

在这些地方,鼓励有创造力的人共同创造,利用集体智慧促进创新项目不幸的是,仍有太多的环境使创造力和创新受到限制尽管如此,世界的变化正在引导越来越多的人考虑如果他们想要适应一个移动chuck的世界,就必须打开他们的创新结构125:我们的世界99%受到短期盈利的指导

创造力的地方是什么

创造力需要时间来发挥其全部潜力创造长期目标接管的地方非常重要,这也是教育必须成为一个地方的原因之一我们在哪里推广erwan的创造力:但你真的认为我们在法国的机构的集中,精英和等级文化可以适应你想要的这些变化吗

如果法国希望保持在演唱会充满活力和创新的国家的一部分,应借鉴已在北欧国家,例如pierremangin被证明是很好的做法:培训教师的问题似乎总是我在更新教学方法的角度来看至关重要如何更多地成为辅导员,指导者,侦察员而不是课程捐赠者

有优秀的作品,遗憾的是在英语,因为他们提供给所有级别(从小学工程教育或博士)的教师,其可以有效地转化跟踪每个人都能适应大众与它很高兴克里斯:你能否具体地给我们一个有助于创造力的教学课程的例子

在编写本报告期间,我意识到在哥伦比亚初级阶段实施的教育,合作和创造性实践实际上与我们与学生实施的实践非常接近

硕士和博士的水平在这两种情况下,它来自学生的利益,让他们质疑的世界,并获得他们的所有mémoriseront好他们的动机起诉知识:具体来说,如何训练教师打开学生的思想,而不是强迫他们喂养

在实践中,教师必须信任学生,他们的等级必须信任他们

为了鼓励学生的创造力,教师需要区分产生许多新奇的能力和提高最佳命题的能力

建设性的批评必须一起去,因为我们不能混淆的创意和简单的方法Albert_Zoer:作为一名学生,我不能一个polycop受孕前一个开放五十页,未显示,在pensez-你呢

很显然,今天的学生有机会获得媒体和更容易让他们了解使用这些新工具bidartar的最好的贡献开发理念:建立封闭的前景由于流感A似乎是ICT发展的机会如何确保这些不会复制您在报告中谴责的窒息模型

信息和通信技术在教育(ICTE)确实可以用来确保流感流行期间教育的连续性第一代这些技术,被称为“网络10”允许单向传输这种权力以公共此的内容的情况为例,记录讲座和越来越多的机构现在有其他工具的部位,称为“网络20”在网上公布允许交流,协作知识的产生社交网络和维基百科是这场革命的标志性人物 提供协作工具,这样可以帮助激发创造力,合作,并通过互联网建立的项目,明天周三,9月16日,在“香格里拉CANTINE”(网络在巴黎的麦加),将是一个专门的会议这些问题为学生和学生提供了发展互动和创造力的工具苏菲:在你的眼中,甲型流感的流行前后是否存在ICT教育

这是越来越多的玩家所面临的挑战,他们意识到当教师,儿童,学生和他们的父母了解这一新闻的好处时,这些工具的开发和采用将经历明显的加速

技术,它不仅以更高的效率学习,也掌握知识是明天的公民至关重要,无论是在他们的职业和个人生活的早餐TAF:关于你的教学实践:你的方法青睐听取和学生的兴趣,取得的成果有希望吗

在这个问题上显示受控实验,学生不仅学习学习,但是,除此之外,还要学习用这些方法教最好的基本知识要都练这种类型的教育学与越来越多的高中生博士,我们观察到,他们不仅很高兴与这种类型的互动,而且它鼓励他们创造创新项目,例如,硕士研究生团队(医生,生物学家,工程师,物理学家,数学家和计算机)能够在波士顿麻省理工学院的合成生物学竞赛代表法国将赢得一枚金牌和基础研究奖米歇尔法国仍然在过去的国家更有创意,如果不是最有创意的我想到了印象派,美食,自行车或飞机在此期间发生了什么,以便它变得这么少吗

在十八世纪,我们已经创建的研究和培训无与伦比的系统在他保证几十年精英和我们国家的学者形成的时间,如果侧重于少数学生的培训制度通过所有的比赛一样能满足十九世纪和二十的一部分的挑战,这是不足以满足XXI的挑战,其中集体智慧是一个世界,变化是必不可少的加速el_hach:你是否同意创造力是一种科学,应该让我们能够根据我们的时间更新自己并领先于它

我们可以通过翻过来回答这个问题:我们能想象没有创造力就能领先吗

对我来说,答案显然是否定在一个不断变化的世界中,明天的职业在今天不存在,我们必须教育所有年轻人,更广泛的是所有公民通过继续培训,更新知识,建立并作出了由新技术,除了提供了潜力的最佳效果,我们可以找到我们生活在危机解决方案(经济,社会,生态和环境)没有创造力,也没有让这种品质在最大程度上蓬勃发展